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web动态网页设计课程改革

时间:2020-08-07 10:53 阅读:108068次

关键词:知识树;web;动态网页;课程改革

近些年来高职教育不断深入发展过程中,传统教学方法已经无法满足如今社会对人才培养需求。以高职目前主要的计算机相关专业来说,动态网页设计作为该专业的核心专业课程,想要让学生能够更好的掌握网站开发以及网页设计等,需要学生掌握静态网页设计、数据库应用管理、程序语言设计以及PHP、JSP、ASP等动态网页语言,这对于高职学生来说存在一定难度[1]。通过传统方法进行教学会让学生感觉到枯燥乏味,无法提高学生学习主动性。目前来说,大部分高职计算机类学生虽然拥有较强的动手能力,但是学生自身认知水平较低,在进行web动态网页设计学习过程中虽然会对学习内容产生一定兴趣,但因为传统教学与教材的无差异性,往往很难顾及到每个学生的不同需求。而web动态网页设计的核心主要为数据层、表现层以及业务逻辑层,学生往往对这三部分缺少认知深度,使所学内容难以连贯[2]。而“知识树”模式则成为web动态网页设计课程改革的最佳选择。

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一、基于“知识树”的web动态网页设计课程改革

基于“知识树”的web动态网页设计课程在研究过程中,首选需要针对高职学生在学习中认知水平不一、无法跟上教学进度的问题提出改革方案。根据高职学校教学要求,学生不仅需要具备一定的网络基础知识与HTML静态网页编写基础,同样需要具备数据库设计基础。而“知识树”能够将课程以树状形式进行整合,通过教学资源包的方式让学生能够实现无差异的知识体系学习,对自身学习中的薄弱部分进行加固学习[3]。通过分组教学的方式,实现对学生在课堂与实践中存在的问题进行针对性解决,让高职学生能够在学习中更好的将知识点转化为专业技能,树立良好的专业性理念。

(一)利用多媒体对基础知识进行学习

高职学院学生在web动态网页设计课程的基础知识学习中,由于知识中抽象概念较多,高职学生学习起来较为困难。因此在对其中运行模式与操作过程的学习,教师可以借助多媒体手段进行教学,从而能够达到更好的教学效果。利用多媒体信息集成控制的一些优势,能够帮助学生更好的对其中一些抽象概念进行理解[4]。在教学过程中,如果想要让学生对web基础知识更好的学习,可以利用三维动画的手段,利用动画中的视频、音频等优势手段,将web动态网页设计学习中的抽象数据、服务端程序以及客户浏览器之间的传送关系更加直观的表现出来,让学生能够在有效的时间内对知识与技术能够得到更好的学习。

(二)利用互助式学习对知识进行巩固

高职学生在进行web动态网页设计课程学习过程中,在对基础知识进行学习后,需要进行基础提高与基础案例阶段学习。而传统教学中,教师仅仅是单向的对学生进行知识灌输,学生在学习中处于被动地位。这种学习方式,不仅让师生之间缺乏交流,同时学生的自信心与创造性也很难得到培养。因此,为学生能够更好的对知识进行掌握,采用对学生基础提高与基础案例的方法,使用“先学后教,当堂训练的方式”。通过在教学过程中对学生思维的启发,从而调动学生学习积极性,培养学生学习的主动性。教师根据教学目标,从而对学生进行教学引导[5]。在此基础上,教师可以组织学生以小组学习的方式进行互助式教学,对学生中存在的问题与老师、同学进行探讨。这种教学模式,能够更加简要的将web动态网页设计课程中的知识点及其内在联系展现在学生面前,帮助学生在掌握理论知识的同时,培养能力形成。学生学习主动性的增加,不仅扩大课堂知识容量,更让学生从原本学习中的被动地位成为主导地位。

(三)利用小组合作对实践案例进行分析

在高职web动态网页设计课程学习中,学生经过基础提高与基础案例阶段后,为将学生理论知识向着技能方向转化,应制定核心知识点与综合案例阶段。这也是对基础知识的巩固阶段,同时也是学生认为最无趣的一种课型。为更好的帮助学生对核心知识点进行掌握,需要改变传统复习模式,想要学生对知识点中的重点进行归纳,仍需要采用小组合作的方式,通过学生间的合作,提高学生学习能力的同时培养学生合作能力。

(四)利用层次教学对高阶技能进行掌握

在学生进行web动态网页设计课程学习的最后阶段,应对学生进行高阶技能训练。这一阶段可以采用讲评课的形式,让学生对web动态网页设计中的高阶技能能够进行更好的掌握。但传统讲评课主要采用教师讲解、学生纠错的方式,这对于成绩较好的学生是一种较为浪费的学习方式,对于成绩较差的同学很难理解教师所讲解的知识点。因此,需要采用分层次教学的方式,针对学生自身存在的多种因素进行差别教学,最大程度弥补学生在基础知识学习中存在的差异,从而达到整体教学目标。

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二、结束语

高职学生在web动态网页设计课程中存在一定困难,为更好完成教学目标,帮助学生能够将理论知识转化为专业技能,采用“知识树”的教学方式,根据不同阶段目标进行教学,帮助学生更好掌握所学知识。

END

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